Los alumnos de los tres grupos de 4º de primaria trabajaron de manera cooperativa en la conversión de nuestro pasillo en un gran planetario.
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Actividad a través de la cual se practica tanto la multiplicación como la división. Los alumnos aparecen divididos en grupos (fábrica, mayorista, minorista y cliente), resolviendo diferentes problemas, para lo cual precisan interactuar con otros grupos a fin de obtener información necesaria en la resolución de los suyos.
Para la Semana Agustiniana hemos preparado un Pasapalabra en el que los alumnos de Tercer Ciclo han demostrado sus conocimientos sobre la vida de San Agustín.
Pasapalabra San Agustín Rosco 1
Pasapalabra San Agustín Rosco 2
Pasapalabra San Agustín Rosco 3
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Nivel: 4º Primaria |
Asignatura: CONOCIMIENTO DEL MEDIO |
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U.D. ANDALUCÍA, PAISAJE, CLIMA Y POBLACIÓN. |
Actividades |
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INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
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+ Aprendizaje y representación de la obra de teatro “Así es mi Andalucía” + Declamación de poemas de autores andaluces. + Aprendizaje de la canción “Himno de Andalucía”, primero tarareando la melodía y después con su letra. + Trivial de Andalucía. |
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INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL |
+ Elaboración de mapas climáticos de Andalucía. + Elaboración de murales en grupo con imágenes de los monumentos de nuestra comunidad. + Realizamos copias de los azulejos de la Alhambra. + realización de un minilibro de la historia andaluza. |
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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL |
+ Realización de un diario de aprendizajes conseguidos. + Crear el sentimiento de pertenencia a un grupo que comparte cultura, aficiones, sentimiento religioso. |
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INTELIGENCIA MUSICAL |
+ Introducción al flamenco: audiciones de algunas piezas musicales de nuestra tierra + La saeta como expresión de sentimiento religioso. + La sevillana: baile y cante regional. |
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INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA |
+ Geometría: las figuras geométricas en la Alhambra y la mezquita de Córdoba. La importancia de los números para la arquitectura musulmana. + Realización de gráficas en papel milimetrado de la lluvia y la temperatura durante el año 2013 en una ciudad. + Mapas temáticos de población. |
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INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA |
+ Representación de las diferentes ciudades de Andalucía mediante la imitación de algo típico de esa ciudad. + Aprendizaje del primer paso de las sevillanas. + Actuación del grupo de baile del colegio. |
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INTELIGENCIA INTERPERSONAL |
+”Fitur” Cada alumno debe interpretar a un representante de cada provincia andaluza y tiene que “vender” su ciudad para que vayamos a verla. |
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INTELIGENCIA NATURALISTA |
+ Visita a un vivero para conocer las plantas propias de nuestra comunidad. + Video sobre fauna andaluza. Animales en extinción. + Creación de un huerto escolar.
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Inteligencias Múltiples
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Nivel : 5ª E. P.
(Grupo de Refuerzo)
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Asignatura : Matemáticas |
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Inteligencias
Múltiples
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Unidad Didáctica : Capacidad y Peso
Actividades |
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Lingüística |
- Buscar en el diccionario distintas definiciones de palabras relacionadas con las unidades de medida, muchas de ellas en desuso: barchilla (barcella), fanega, taula, vara, … y poner en común.
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Lógico - Matemática |
- Resolver con una serie de imágenes de básculas con medidas de objetos en equilibrio, y en la que los alumnos deben descifrar el peso de cada uno de los objetos.
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Musical |
- Cambiar la letra de una canción famosa, introduciendo palabras como: masa, tonelada, kilo, hectolitro, gramo, ….
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Espacial |
- Realizar un cartel con la escala de medida correspondiente, para colgarla en clase.
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Cinestésico – Corporal
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- Montar un peso humano con un alumno que a ciegas y con los brazos en cruz, tiene que imitar una balanza, y descifrar el objeto más pesado que los compañeros le pongan.
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Interpersonal |
- Ordenar con una serie de recipientes de distintas formas y tamaños, pero con la boca cerrada, sin mediar palabra. Se le propone estimar su capacidad. Deben ponerse de acuerdo de esta formas tan peculiar.
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Intrapersonal |
- Comentar en forma de debate la opinión que para cada uno de los alumnos tienen algunos temas delicados en los que el peso de las personas juega un papel importante.
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Naturalista |
- Descubrir lo que pesaríamos en lugares como la Luna, Marte o Neptuno. Para ello debemos aplicar conocimientos físicos a los que están sometidos ciertos cuerpos.
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Música y Teatro
Nuestro Colegio apuesta fuertemente por la música y el teatro como herramientas importantes en la educación. Desde Primaria los alumnos tienen como asignatura curricular la materia de música. En ella trabajan aspectos como la concentración, la vocalización, el ritmo y el tiempo. La música se convierte en un elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz. Demostrado está que los alumnos de música mejoran en lectura y matemáticas, en autodisciplina y atención.
No hay duda: la música es un elemento fundamental en la educación de los niños. El Colegio lo tiene muy presente y por este motivo dedica un importante espacio a la enseñanza musical.
Por otra parte, el teatro, presente en nuestro Centro cobra, de un tiempo a esta parte, una importancia trascendental. La práctica del teatro es una manera saludable de poner en forma nuestras múltiples inteligencias.
Ambas materias, Música y Teatro se unen. Lo importante es participar, donde algunos alumnos tendrán la ocasión de vivir por primera vez, el interpretar algún papel de una obra. Unos sólo cantarán, otros sólo actuarán y algunos cantarán y actuarán. Al mismo tiempo, todos ellos prepararán decorados y vestuarios para que todo resulte perfecto el día del estreno y, de esta manera, nos contarán, siempre, alguna historia.
Las inteligencias múltiples a través del teatro
La educación oficial en nuestro país tan sólo desarrolla con cierta intensidad la inteligencia lingüística y la lógica-matemática, de las ocho inteligencias planteadas por Howard Gardner. El resto de las inteligencias resultan en principio imposibles de desarrollar dentro del cerrado marco de las aulas, donde se mira más a los libros y a la pizarra que al mundo, quedando forzosamente en la mayoría de los centros relegadas a un segundo plano.
El teatro nos permite acercarnos y cultivar varias de las inteligencias mencionadas en la teoría de Gardner. Desde hace ya algunos años, en Primaria, se está desarrollando una actividad teatral-musical, preparada a lo largo del curso, de obras muy conocidas: El gato negro (E. Allan Poe), Las Mil y una noches, .. y en Secundaria, desde hace tres años, Romeo y Julieta y Hamlet (W. Shakespeare). Donde año tras año va adquiriendo más trascendencia. Además contamos con un grupo de alumnos en todos los niveles educativos que desean participar en dicha actividad. En la obra de William Shakespeare, Hamlet, intervinieron: 1 alumno de 4 años, 7 de 2º Ciclo de Primaria, 6 de 3º Ciclo de Primaria y 10 de 4º E. S. O…. En Romeo y Julieta, se introdujo alguna conversación en inglés. Este año estamos preparando 9 obras cortas de unos 15 minutos cada una, para Primaria y el musical Grease con los alumnos de 4º E. S. O.
Esta actividad se desarrolla con naturalidad y es sorprendente como todos los niños participan de ella con ilusión, tanto los extrovertidos como los introvertidos; ya sean tímidos, inseguros, serios,….… sin lugar a dudas les aporta innumerables beneficios a su desarrollo personal y se convierten en actores por unos momentos.
Todos nuestros alumnos tienen la posibilidad de potenciar algunas de las Inteligencias recogidas en la Teoría de Gardner gracias a las representaciones teatrales. El teatro nos permite analizar y acercarnos a textos literarios, clásicos o contemporáneos haciendo uso de la inteligencia lingüística. Nos facilita poner en práctica la inteligencia intrapersonal, relativa a las emociones y los sentimientos, cuando representamos a un personaje. Con el teatro se aplica la inteligencia interpersonal que nos permite una comunicación fluida y rica con las personas del entorno, imprescindible para relacionarse con los demás actores. El teatro potencia asimismo la inteligencia corporal cinestésica, particularmente cuando el cuerpo se vuelve un importante elemento expresivo, pues para ello es necesario entrenar no sólo aspectos eminentemente físicos como la fuerza, la elasticidad o el equilibrio, sino la inseparable conexión entre el cuerpo y la esfera emocional. La inteligencia espacial y la musical son áreas que también se desarrollan en la escena.
La conclusión de todo ello es clara: ya sea en el grupo de teatro o como actividad curricular dentro de diversas materias, la práctica del teatro es una manera saludable de poner en forma nuestras múltiples inteligencias.
Para celebrar el mes de María lo hemos trabajado de una manera especial. Comenzamos preparándole dos grandes ramos de flores confeccionadas por todos los alumnos de Tercero C. Una vez listos los ramos fuimos a hacerle una visita en la capilla. Allí estuvimos hablando de los momentos más significativos en la vida de María; cantamos varias canciones y rezamos algunas de las oraciones que más le gustan.
Al día siguiente, tras una explicación por parte del profesor, se hizo una lluvia de ideas; propusieron aquellos aspectos que consideraron más importantes sobre la madre de todos nosotros. Hicimos el reparto de aquellos aspectos que habían considerado más relevantes en grupos de 3 o 4 alumnos para que al día siguiente trajeran información y fotos.
Durante dos sesiones más se dedicaron a seleccionar lo más importante y a poner en común el material aportado por cada uno de ellos. Confeccionaron sus murales-guión para poder hacer una buena explicación al resto de sus compañeros.
Fueron saliendo grupo a grupo a explicarnos su parte y todos aprendimos mucho sobre la vida de María.
El colegio se ha llenado de entusiasmo, magia, creatividad, diversión, mucho colorido y sobretodo de emociones y sensaciones, donde cada niño ha echado a volar su imaginación y se ha transformado en su personaje favorito.
El cuento ha sido el protagonista y Rina la murciélaga ha estado con nosotros haciéndonos partícipes de sus aventuras en las cuevas, de lo que comía, nos ha contado como se las ingeniaba para degustar su comida favorita; en definitiva, la historia ha envuelto al aula y la ha llenado de fantasía.
Después del cuento estrella, en la clase nos han acompañado los cuentos clásicos de siempre, que para los más pequeños no dejan de ser tan especiales como lo fueron para nosotros en su día.
En esta entrada quiero compartirles varias actividades avanzadas sobre excel. Estas actividades las utilizo en la unidad didáctica para el aprendizaje de hojas de cálculo. Me las compartieron de la Facultad de Administración y dirección de Empresas de la Universidad de Sevilla. Pertenecen a la asignatura de Gestión Empresarial, una asignatura de tercer año. Yo las utilizo para ver la utilidad de las hojas de cálculo en el entorno empresarial, la utilización avanzada de las mismas y para inculcar al alumno ciertas bases de lógica que son muy necesarias en programación.
Desde hace tres años varios colegios, entre ellos Santo Tomás de Villanueva de Granada, Seminario Menor Agustiniano de Guadalajara y San Agustín de Motril participan en un proyecto europeo llamado "Chemistry is all Around Network", consistente en el intercambio de recursos y experiencias relacionados con la enseñanza de la química entre profesores de Secundaria, Bachillerato y Universidad de 12 países europeos.
Tras dos años en los que los temas han sido "Motivación" y "Formación del profesorado", este tercer y último año está dedicado a experiencias, estrategias e iniciativas llevadas a cabo con éxito en la enseñanza de la química. Os invito a visitar la página del proyecto y navegar entre los recursos que se han recopilado durante la realización del proyecto.
Base de datos de recursos para la enseñanza de la química.
Se aceptan sugerencias, recursos nuevos y todo aquello que queráis compartir.
Os presento una dinámica de tutoría creada por nosotros a partir de un cortometraje bastante conocido y que llevamos utilizando unos años en Granada. La hemos aplicado en 4º de ESO al comienzo del curso con el objetivo principal de que los alumnos reflexionen y definan aquellos aspectos positivos que ellos quieren que se conviertan en seña de identidad de su clase. Está basada en el cortometraje Validation y es un recurso flexible puesto que creemos que es una herramienta de trabajo válida con escolares de cualquier curso y ¿por qué no? incluso con un claustro de profesores.
Guión del recurso: Validation.pdf
El uso del agua debe ser controlado por todos. Valorar su importancia es el primer paso para ello. Desde pequeños podemos concienciarnos en la mejora de este bien que cada vez escasea más en la tierra.
Presentamos diferentes actividades con esta finalidad.
Aquí comparto una actividad que se puede realizar en una clase con una hora de duración aproximadamente (si ya están los alumnos por grupos) y que se puede aplicar a cualquier contenido sobretodo los relacionados con la adquisición de contenidos más teóricos.
Esta en concreto está destinada para alumnos de 4º de Primaria y para el área de Religión.
Es muy fácil y divertida además de que el contenido principal se repite contínuamente por lo que la consecución del objetivo está asegurada.
Lo mejor de todo es no intervenir y dejar a los alumnos que exploten su imaginación. Te sorprenderás.
Espero que os sirva de inspiración para vuestras clases.
Un saludo.
Comparto con vosotros un proyecto en el que estoy trabajando para realizarlo durante las dos últimas semanas de curso.
Ha sido diseñado para cuarto de primaria aunque por la complejidad de sus contenidos se puede realizar con alumnos de cursos superiores ampliando y adaptando la información.
Espero que os guste y que compartáis vuestra experiencia. Aunque llevo tiempo trabajando en él aún no lo he introducido a los alumnos para contar la mía.
Un saludo.
Durante la Semana Agustiniana, los alumnos de 5 años han elaborado su propio libro sobre algunos de los aspectos más destacados de la vida de San Agustín.
