Filosofía (9)

Hola a todos. Os presento una actividad de clase titulada "Y tú, ¿de quién eres?, sobre el tema de la evolución perteneciente a la unidad 3 "Naturaleza y Cultura".  El objetivo de esta actividad ha sido el de interiorizar las claves de la evolución humana que fueron determinantes en el proceso de evolución de los homínidos. Básicamente pretendemos que el alumno/a sea capaz de identificar la importancia de la naturaleza (hominización) y la cultura (humanización) en dicho proceso. 

Para ello, se han visionado un par de secuencias de la película "En busca del fuego" (minuto 30 y 65). Los alumnos, reunidos en grupos de trabajo y junto a sus ipads, desde la aplicación "Socrative", exponen dos ideas fundamentales que hayan

 aparecido en la película (documental) y que ilustren ambos procesos, por un lado el de hominización (bipedismo, extremidades, alimentación...) y humanización (ritos, pinturas, adornos...). 


Cada grupo expone sus dos ideas y el resto de compañeros las recoge para hacer una síntesis de todo lo expuesto en clase. A continuación, cada alumnos incorpora lo aprendido en su diario de clase (10 minutos finales). 

Requisitos:

1. Tener ordenador.

2. Videoproyector (o pizarra digital) para el visionado del documental.

3. Ipad (tablet u ordenador) para trabajar los alumnos.

4. Conexión a internet.

Para la evaluación:

1. Portfolio (diario de clase).

2. Elaboración del comentario de texto de la unidad 3: DOC 10. Texto de Cassirer (ver foto adjunta del texto).

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PBL ALDEA GLOBAL

El tercer bloque de la materia de Filosofía y Ciudadanía de 1º de bachillerato se centra en esta última cuestión de la ciudadanía, del civismo, del Estado de Derecho, de la Dem

ocracia, etc. Se desarrolla durante la tercera evaluación y se termina con una Feria en la que los distintos grupos exponen sus respectivos trabajos ante un público exigente, en este caso, los de 3º y 4º de ESO. Ellos elaboran el material, trabajan todos los aspectos del problema planteado y lo divulgan a través de las reses sociales. El resultado, un completísimo trabajo de investigación que culmina con la exposición de todos los trabajos realizados en los pasillos del Cole.

Con esta actividad he pretendido hacer un PBL que recoja todos los objetivos de la materia para esta tercera evaluación. He planteado un problema: 

¿Es posible una sociedad común que acoja a todos los individuos del planeta bajo unos mismos sentimientos, unas mismas normas, una misma cultura, un mismo ideal político, una misma lengua, una misma ética, en definitiva, una misma sociedad? 

     

Con este trabajo se pretende exponer y someter a prueba el modelo ético común que los alumnos han pensado para que, una vez probado, pueda concretarse en un modelo político. Reflexionaremos sobre las necesarias relaciones entre ética y política, estudiaremos los derechos humanos como un proyecto ético, jurídico y político, y apuntaremos, para terminar, algunos de los retos éticos y políticos de nuestro tiempo. En el fondo, pretendemos que el alumno sea capaz de reivindicar las virtudes cívicas y el interculturalismo como una de las exigencias del proyecto ético común.

     En segundo lugar, se pretende explicar qué se entiende por poder en general, y especialmente por poder político, analizando sus mecanismos y funciones principales. Para ello, es necesario conocer las formas clásicas de ejercer el poder político, prestando especial atención a su legitimación desde la ética. Desde este planteamiento nos cuestionaremos sus límites, el abuso de poder y algunas estrategias para evitarlo. Pretendemos buscar la verdad con los políticos, intentando desentrañar el papel del buen gobernante; estudiaremos los sentimientos de identidad, analizando las luces y sombras del patriotismo, intentando cuestionar el papel de la moda, la publicidad, las marcas, y el consumismo compulsivo al que nos arrastran.

     En tercer lugar, pretendemos estudiar el origen del Estado como una creación de la inteligencia humana, destinado a organizar la convivencia social y política en un país y territorio definido. Además,  es interesante investigar sobre la evolución del modelo de Estado hasta su consolidación en los modelos democráticos de derecho. Se trata de una evolución progresiva, en la que han jugado un papel fundamental los llamados filósofos del contrato social. Se estudian sus principales fases, sus fundamentos filosóficos y las instituciones y funciones propias del Estado democrático de derecho.

     Por último lugar, se pretende hacer una síntesis de los sistemas políticos y jurídicos estudiados a lo largo de los dos últimos bloques temáticos como conclusión del mensaje filosófico y ético que se ha defendido a lo largo del curso. El uso más inteligente de la inteligencia humana es la ética, la posibilidad de proyectar un modo digno y noble de vivir. Gracias a esta capacidad de nuestra inteligencia diseñamos el gran proyecto ético basado en la dignidad y el respeto a una serie de derechos que la hacen posible. Pero necesitamos pasar de la teoría a la acción, poner en práctica este proyecto. Para ello, necesitamos contar con un modelo político adecuado: la democracia. Esta es la razón por la cual vamos a dedicar todo este bloque temático al diseño y construcción de un sistema alternativo de sociedad que contemple los aspectos más valorados del Ser Humano estudiados a lo largo del curso. Es un interesante ejercicio de síntesis. Por supuesto, se trata de una utopía racional, pero realizable, con posibilidades de consolidación progresiva. El propósito de este proyecto es tratar los problemas actuales de la democracia para concluir en la necesidad de la acción pública y responsable de los ciudadanos, sea desde la acción política directa o a través de la sociedad civil. La gran solución está en lograr instaurar una democracia social y cosmopolita mediante una constitución universal que respete la soberanía de los Estados, la autonomía de los individuos y que permita acelerar la construcción del modelo ético común que dignifique el Ser Humano.

PBL ALDEA GLOBAL EN FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA

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Cita con filósofos

La dinámica "el reloj de las citas" puede utilizarse como metodología de trabajo cooperativo, bien para iniciar un bloque temático o bien para hacer un repaso de los contenidos tratados. En el caso de concreto de Historia de la Filosofía de 2º de Bachiller utilizamos esta actividad para repasar diversos autores.

La dinámica consiste en repartir un folio con un reloj con horas pero sin agujas. Los alumnos deben citarse con otros compañeros a cada una de las horas, de tal modo que todos busquen 12 personas diferentes con quienes encontrarse. Cuando el reparto esté hecho el profesor irá indicando en qué hora se encuentran y cada uno deberá reunirse con su cita de ese momento. En cada una de las horas el profesor indicará una pregunta que deberán resolver entre los dos. Finalmente se realiza una puesta en común de todas las respuestas.

En los archivos adjuntos se muestran tres ejemplos y se incluye, además, el modelo de reloj para fotocopiar y repartir.

RELOJ_CITAS_PLATON.ppt

RELOJ_CITAS_KANT.ppt

RELOJ_CITAS_NIETZSCHE.ppt

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Hola a todos. Os presento una actividad de clase titulada "Y tú, ¿de quién eres?, sobre el tema de la evolución perteneciente a la unidad 3 "Naturaleza y Cultura".  El objetivo de esta actividad ha sido el de interiorizar las claves de la evolución humana que fueron determinantes en el proceso de evolución de los homínidos. Básicamente pretendemos que el alumno/a sea capaz de identificar la importancia de la naturaleza (hominización) y la cultura (humanización) en dicho proceso. 

Para ello, se han visionado un par de secuencias de la película "En busca del fuego" (minuto 30 y 65). Los alumnos, reunidos en grupos de trabajo y junto a sus ipads, desde la aplicación "Socrative", exponen dos ideas fundamentales que hayan

 aparecido en la película (documental) y que ilustren ambos procesos, por un lado el de hominización (bipedismo, extremidades, alimentación...) y humanización (ritos, pinturas, adornos...). 


Cada grupo expone sus dos ideas y el resto de compañeros las recoge para hacer una síntesis de todo lo expuesto en clase. A continuación, cada alumnos incorpora lo aprendido en su diario de clase (10 minutos finales). 

Requisitos:

1. Tener ordenador.

2. Videoproyector (o pizarra digital) para el visionado del documental.

3. Ipad (tablet u ordenador) para trabajar los alumnos.

4. Conexión a internet.

Para la evaluación:

1. Portfolio (diario de clase).

2. Elaboración del comentario de texto de la unidad 3: DOC 10. Texto de Cassirer (ver foto adjunta del texto).

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Con este trabajo se pretende trabajar un PBL sobre las corrientes filosóficas que han tratado de explicar lo que es el ser humano. Pertenece a la unidad 3 de la asignatura de Filosofía y Ciudadanía de 1º de bachillerato, actividad para trabajar durante la primera evaluación. 

A continuación presento el documento con el planteamiento del problema y algunas rúbricas de evaluación. Esta actividad está por completar, pero espero que, al menos, pueda inspirar la realización de tareas similares y mejoradas. 

El documento:

PBL de Historia de la Filosofía

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Aquí os presento un PBL para trabajar el tema de la ciudadanía para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía. Este PBL está diseñado para trabajar los contenidos de Ciudadanía durante la 3ª evaluación. Es un proyecto ambicioso que pretende no dejar en el aire ningún aspecto fundamental en la construcción de las identidades y diferencias de la Unión Europea. Es un particular modo de trabajar los contenidos de la ciudadanía. He querido llamar al PBL "Aldea Global" porque veo necesario matizar el tratamiento que se le da a la idea de Globalización cuando hablamos de construir identidades comunes pero preservando las propias identidades. 

He querido también dar importancia a la realización de comentarios de texto y debates y discusiones en clase. Es muy importante que los alumnos desarrollen su espíritu crítico, máxime en una sociedad donde parece que todo vale. 

El proyecto está planteado para los alumnos de 1º de bachillerato. Al final del documento que adjunto incluyo una serie de tablas como rúbricas para su evaluación.

Aquí os dejo el documento :

PBL ALDEA GLOBAL

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PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LA FERIA DE EUROPA

En este proyecto, propuesto a alumnos de 1º de Bachiller, se trabajó en cooperativo el tema de Europa desde las asignaturas de Historia, Filosofía, Economía y Religión. Con ello se buscaba que los alumnos descubrieran los orígenes de Europa, cómo se llegó a la Unión Europea, las peculiaridades de los diferentes países, etc. Para todo ello se contó con la colaboración de especialistas externos que aportaron ideas al trabajo e los alumnos.  El objetivo/producto consistía en la preparación de una feria de países e instituciones europeas que visitarían los alumnos de Primaria.

PROYECTO_INTERDISCIPLINAR_FERIA_EUROPA.pdf

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Actividad: Fe y Razón en la Escolástica

Por medio de esta actividad se pretende determinar gráficamente cuál era la relación que los autores más representativos del periodo escolástico establecieron sobre el tema Fe-Razón. La actividad está pensada para realizarse en grupos cooperativos con alumnos de 2º de Bachillerato.

FE_RAZÓN_ESCOLÁSTICA.pdf

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