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CONTENIDOS:

  • EMERGENCIA EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA NUEVA EVANGELIZACIÓN. RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN, HOY (Raúl Berzosa Martínez)
  • LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI. DESAFÍOS Y ESPERANZAS (Javier Cortés Soriano)
  • LA NUEVA IDENTIDAD DE LOS LAICOS: TALANTE Y TAREAS (Pedro José Gómez Serrano)
  • CÓMO COMPARTIMOS LA MISIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA DE LA SALLE (Antonio Botana Caeiro, FSC)
  • COMPARTIR LA ESPIRITUALIDAD AGUSTINIANA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Jaime Sepulcre Samper, OSA)

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CONTENIDOS:

  • LA GENERACIÓN INTERACTIVA EN ESPAÑA (José María de Moya)
  • EL CINE COMO PASTORAL DEL UMBRAL (Peio Sánchez Rodríguez)
  • EL CINE ESPIRITUAL COMO OPORTUNIDAD PARA EL DIÁLOGO FE-CULTURA (Peio Sánchez Rodríguez)
  • LOS MENORES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TIC (Guillermo Cánovas)

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CONTENIDOS:

  • LA JUSTICIA SOCIAL y EL CUIDADO DEL POBRE EN LA ESPIRITUALIDAD DE SAN AGUSTíN (Gonzalo Tejerina Arias, OSA)
  • POBREEZAS EN EL MUNDo ACTUAL y RESPUESTA DE LA ESCUELA AGUSTINIANA (José María Aguerri Santos, OAR)
  • EL VOLUNTARIADO, UNA OPCIÓN VINCULANTE (Sebastián Mora Rosado)

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PROFESORES COMPETENTES (AULA AGUSTINIANA 2010)

CONTENIDOS:

  • LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA ESCUELA AGUSTINIANA: LA COMPETENCIA ESPIRITUAL CON UNA PREGUNTA ADICIONAL EN PERSPECTIVA AGUSTINIANA (Miguel Ardanaz Ibáñez)
  • LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA AGUSTINIANA (Agustín Alcalde De Arriba, OSA)
  • LA INTERIORIDAD COMO COMPETENCIA PRIORITARIA (Carmen Pellicer Iborra)

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CONTENIDOS:

  • DIOS, MISTERIO SANTO, EN LA HISTORIA DE LAS RELIGIONES (Juan Martín Velasco)
  • HABLAR DE DIOS EN LAS ESCUELA HOY (Javier Cortés Soriano)
  • ROSTRO Y RASTRO DEL DIOS DE JESÚS: UN DIOS PARA LA VIDA Y LA ESPERANZA DE TODOS (Oscar Alonso Peno)
  • TOMA Y LEE. ¿QUÉ TOMO? ¿CÓMO LEO? ¿A QUÉ TENGO MIEDO? CONFESIONES DE UN PROFESOR A PUNTO DE JUBILARSE (María Fe Ramos González)

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CONTENIDOS:

  • LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA: UNA VISIÓN SOCIOLÓGICA (Javier Elzo Imaz)
  • EL PLAN DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO UN PROYECTO DE ARCIX FORMACIÓN (Jerónimo García Ugarte)
  • FICHAS GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CONVIVENCIA (Arcix formación)
  • LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS “EL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE” (Lourdes Bazarra y Olga Casanova)
  • LA MEDIACIÓN ESCOLAR (María Asunción Olano)

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SER EDUCADOR HOY (AULA AGUSTINIANA 2006)

CONTENIDOS:

  • COMO NO PERDER EL VALOR NI LOS VALORES EN NUESTRA TAREA DOCCENTE (Albert Serrat Sallent)
  • EL CLIMA DE CONVIVIENCIA EN EL AULA, DETERMINANTE PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS (Senador Pallero)
  • RELACIONES DE CALIDAD ENTRE EL PROFESORADO, EN EL MARCO DE LA PEDAGOGÍA AGUSTINIANA (José Carlos Ruiz Juan, OSA)

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MIRANDO A EUROPA (AULA AGUSTINIANA 2005)

CONTENIDOS:

  • LOS INDICADORES EDUCATIVOS DE LA UNIÓN EUROPEA PARA APOYAR LA IMPLANTACIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y DE FORMACIÓN PARA (Flora Gil Traver)
  • LA CONSECUCIÓN DE LOS FUTUROS OBJETIVOS CONCRETOS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y DE FORMACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA PARA 2010 (Begoña Ibarrola López de Davalillo)

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LA TUTORÍA AGUSTINIANA (AULA AGUSTINIANA 2003)

CONTENIDOS:

  • Orientar desde una perspectiva agustiniana (Francesc Torralba Roselló).
  • El tutor agustiniano (Amado Llorente Abanzas, OSA).
  • El Plan de Acción Tutorial (Senador Pallero García).
  • Mesa Redonda: El Plan de Acción Tutorial (Colegio Inmaculada Concepción - Madrid; Colegio Agustiniano - Madrid; Colegio Valdeluz -Madrid).

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El clima escolar agustiniano (AULA AGUSTINIANA 2002)

CONTENIDOS:

  • Aportaciones de la escuela agustiniana para crear un clima de convivencia (P. J. Luis Galdeano Ochoa, OSA, Educador en el Colegio Los Olivos de Málaga, Experto en Pedagogía).
  • La relación de confianza profesor-alumno, clave de la educación (Abilio de Gregorio García, Profesor en Salamanca de IES, Pedagogo).
  • Familia-escuela, proyecto común de colaboración (Anna Ramis i Assens, Maestra, Pedagoga y madre de familia).
  • Principales factores que intervienen en la convivencia escolar (Carmen Agudo García, Profesora colaboradora del Departamento de Educación en la Universidad Pontificia de Comillas).

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AÑO NUEVO CHINO PBL INFANTIL

Hemos creado Esther sánchez y yo un PBL bilingüe sobre el año nuevo Chino. Pretendemos fomentar los idiomas y la multiculturidad. ¡Qué mejor forma de aprender esta festividad que se celebra desde hace más de cuatro mil años, con una colorida exhibición de faroles, linternas y fuegos artificiales!
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Recursos y apoyo para los alumnos en casa

Les presento este enlace del MEP (Ministerio de Educación Pública de Costa Rica) en donde encontrarán material preparado por diferentes profesores del país en las diferentes asignaturas de ESO (7º,8º y 9º año en Costa Rica) y Bachillerato (Educación Diversificada en Costa Rica).

Sin duda es una gran iniciativa: ojalá que algún día podamos tener en esta página un enlace de "Profe Agustiniano" o algo por el estilo. Les dejo la inquietud y que lo disfruten

Partiendo de la cultura audiovisual, que mueve a los jóvenes actualmente a nivel mundial, el sistema educativo costarricense apuesta por la implementación de estrategias y recursos metodológicos, que alineen los intereses y necesidades de esa población con los contenidos curriculares formalizados en los Programas de Estudio, ofertados en el Ministerio de Educación Pública (MEP). Para ello se pone en marcha el proyecto "Profe en c@sa".

"Profe en c@sa" pretende promover la difusión de buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes, mediante la realización de una colección de vídeos para la autoformación e intercambio de experiencias en diversas áreas curriculares, mediante su publicación en un sitio Web, que será administrado por el Ministerio de Educación Pública (MEP).

En la primera fase, el MEP creó los canales en línea y está publicando videos profesionales de alta calidad. Luego se dará una segunda fase, donde docentes que deseen unirse a este esfuerzo, podrán grabarse y enviar sus propios videos para ser publicados. Y finalmente, en la tercera fase serán los estudiantes quienes podrán grabarse y enviar sus propias explicaciones, para luego colgarlas en los canales de “Profe en c@sa”.

El proyecto empezará con los contenidos más problemáticos de sétimo y de undécimo año, para luego ampliarse hasta cubrir todas las asignaturas de secundaria. Posteriormente, el proyecto se extendería también a primaria.

Estos vídeos cumplen con los estándares de calidad necesarios para captar la atención de estudiantes y docentes de todo el país, y motivar su participación, como una herramienta que promueve aprendizaje y contribuye a la lucha contra la deserción estudiantil.

Profe en Casa

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Proyecto de oración "O2"

El proyecto de oración "O2" nace con el objetivo de potenciar la oración entre los miembros de la comunidad educativa y/o parroquial. En nuestra experiencia en Granada comprobamos que la idea tenía un gran atractivo para niños, jóvenes y mayores. Pueden probarse varias formas de presentarlo e integrarlo, pero la experiencia en sí merece la pena.

Descárgalo en O2.pdf

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Plan%20de%20acompa%C3%B1amiento%20de%20los%20alumnos.%20LA%20SOMBRA%20DEL%20%C3%81RBOL.pdf

El programa de acompañamiento personal “La Sombra del Árbol” pretende formalizar la labor de acompañamiento y apoyo al alumnado de una manera más estructurada, más pensada y como una oferta diferenciada, con entidad propia, dentro de as actividades del colegio. Hemos partido de la experiencia y materiales que generosamente nos ha hecho llegar Gonzalo Martínez, orientador del colegio Claret de Segovia. El nombre de nuestro programa “La Sombra del Árbol”, está sacado del antiguo refrán que dice: “Quién a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija”. Es una más que adecuada metáfora, del valor incalculable que en la vida de cada uno de nosotros han ejercido esas “buenas influencias”, ya hayan sido éstas, familiares, amigos, profesores, etc. y que nos han procurado “sombra” cuando la necesitábamos.

Muchos profesores, en no pocos momentos, paseando por el patio, durante las tutorías, en las propias aulas, ofrecen a los alumnos, breves instantes de acompañamiento personal, por medio de su cercanía, de su complicidad, del interés mostrado por ellos y sus desasosiegos. El hecho de que este intento bienintencionado, de atender a los alumnos, carezca de estructura temporal y de una cierta sistematización hace que su alcance sea bastante limitado.

            También es verdad que se asocia esta labor de entrevistarse con los alumnos para que ellos puedan hablar de sí mismos como un terreno más propio del ámbito de la atención psicológica más o menos especializada. Nosotros creemos que hay dentro de esta atención personal más directa a los alumnos, un terreno amplio de problemáticas, de desasosiegos, llamémosles así, de “perfil bajo”, en los que el profesorado, en cuánto adultos y cercanos, pueden ser una referencia positiva para los alumnos. Hablamos en definitiva de inquietudes e interrogantes propios de la edad,  y que para nada tienen una significación patológica (....). Pincha en el enlace y encontrarás una información más completa.

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Diseño: @antoniocarron