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Una pedagogía con Dios al fondo: El Carácter propio de un centro educativo agustiniano (Santiago M. Insunza Seco, OSA)
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CONTENIDOS:
Introducción
Tiempos de emergencia educativa
¿Por qué hablamos de Carácter propio?
La enseñanza pública y la enseñanza de titularidad privada en España. El debate en torno al Carácter propio de los centros
Claves para la lectura del Carácter propio de un centro educativo agustiniano (CPCEA)
El carácter propio de los centros Educativos agustinianos:
Presentación
I. Principios generales
II. Identidad de un centro educativo agustininiano
III. Nuestros objetivos Tres notas de presentación: Centro educativo, católico y agustiniano
3.1. Centro educativo ¿Cuál es la meta del estudio?
3.2. Centro católico ¿Qué se entiende por escuela confesional católica?
3.3. Centro agustiniano Apunte breve sobre la antropología agustiniana
IV. La escuela agustiniana
4.1. Nuestra propuesta de una educación en valores Educar en la interioridad, la verdad y la libertad responsable para aprender a ser
- La interioridad, valor clave de la pedagogía agustiniana
- Pedagogía de la interioridad
- La interioridad, camino para la libertad, para descubrir la verdad por medio del estudio y para el pensamiento crítico
- ¿Qué significa en la escuela agustiniana educar para la libertad? Educar en la amistad, la comunidad, la justicia y la solidaridad para aprender a amar y compartir
- Escuela que educa para el amor y para el dolor
- Escuela que enseña a convivir, a vivir juntos
- Educar en y para la justicia y la solidaridad
- Notas sobre un tema actual: La inclusividad y la adecuada flexibilidad del sistema educativo
4.2. Criterios pedagógicos La escuela agustiniana, taller de culturas
4.3. Comunidad educativa
El significado agustiniano de la comunidad
- La entidad titular
- Los profesores y profesoras
- Los alumnos y alumnas
- Los padres, madres o tutores legales de los alumnos
- Personal de administración y servicios
- Otros colaboradores
V. Nuestro modelo de gestión y sus criterios básicos
- El Carácter propio, ¿realidad o ideal?
- La educación como profesión moral y tarea espiritual
- Familia y colegio, llamados a crear una cultura de valores compartidos
- ¿Hay lugar para la fe en la escuela?
- La evangelización, misión propia de la escuela agustiniana
- San Agustín como colofón
CONTENIDOS:
- EMERGENCIA EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA NUEVA EVANGELIZACIÓN. RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN, HOY (Raúl Berzosa Martínez)
- LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI. DESAFÍOS Y ESPERANZAS (Javier Cortés Soriano)
- LA NUEVA IDENTIDAD DE LOS LAICOS: TALANTE Y TAREAS (Pedro José Gómez Serrano)
- CÓMO COMPARTIMOS LA MISIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA DE LA SALLE (Antonio Botana Caeiro, FSC)
- COMPARTIR LA ESPIRITUALIDAD AGUSTINIANA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Jaime Sepulcre Samper, OSA)
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CONTENIDOS:
- LA GENERACIÓN INTERACTIVA EN ESPAÑA (José María de Moya)
- EL CINE COMO PASTORAL DEL UMBRAL (Peio Sánchez Rodríguez)
- EL CINE ESPIRITUAL COMO OPORTUNIDAD PARA EL DIÁLOGO FE-CULTURA (Peio Sánchez Rodríguez)
- LOS MENORES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TIC (Guillermo Cánovas)
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CONTENIDOS:
- LA JUSTICIA SOCIAL y EL CUIDADO DEL POBRE EN LA ESPIRITUALIDAD DE SAN AGUSTíN (Gonzalo Tejerina Arias, OSA)
- POBREEZAS EN EL MUNDo ACTUAL y RESPUESTA DE LA ESCUELA AGUSTINIANA (José María Aguerri Santos, OAR)
- EL VOLUNTARIADO, UNA OPCIÓN VINCULANTE (Sebastián Mora Rosado)
Descargar Aula_Agustiniana_2011.pdf
CONTENIDOS:
- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA ESCUELA AGUSTINIANA: LA COMPETENCIA ESPIRITUAL CON UNA PREGUNTA ADICIONAL EN PERSPECTIVA AGUSTINIANA (Miguel Ardanaz Ibáñez)
- LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA AGUSTINIANA (Agustín Alcalde De Arriba, OSA)
- LA INTERIORIDAD COMO COMPETENCIA PRIORITARIA (Carmen Pellicer Iborra)
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CONTENIDOS:
- DIOS, MISTERIO SANTO, EN LA HISTORIA DE LAS RELIGIONES (Juan Martín Velasco)
- HABLAR DE DIOS EN LAS ESCUELA HOY (Javier Cortés Soriano)
- ROSTRO Y RASTRO DEL DIOS DE JESÚS: UN DIOS PARA LA VIDA Y LA ESPERANZA DE TODOS (Oscar Alonso Peno)
- TOMA Y LEE. ¿QUÉ TOMO? ¿CÓMO LEO? ¿A QUÉ TENGO MIEDO? CONFESIONES DE UN PROFESOR A PUNTO DE JUBILARSE (María Fe Ramos González)
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CONTENIDOS:
- LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA: UNA VISIÓN SOCIOLÓGICA (Javier Elzo Imaz)
- EL PLAN DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO UN PROYECTO DE ARCIX FORMACIÓN (Jerónimo García Ugarte)
- FICHAS GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CONVIVENCIA (Arcix formación)
- LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS “EL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE” (Lourdes Bazarra y Olga Casanova)
- LA MEDIACIÓN ESCOLAR (María Asunción Olano)
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CONTENIDOS:
- EDUCAR SEGÚN EL «DE MAGISTRO» (Francesc Torralba Roselló)
- EL SILENCIO: UN RETO EDUCATIVO (Francesc Torralba Roselló)
- EL ESTRÉS DEL PROFESORADO Y SUS PAUTAS DE PREVENCIÓN (María Prieto Ursúa)
- LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL AULA (Ana García-Mina Freire)
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CONTENIDOS:
- COMO NO PERDER EL VALOR NI LOS VALORES EN NUESTRA TAREA DOCCENTE (Albert Serrat Sallent)
- EL CLIMA DE CONVIVIENCIA EN EL AULA, DETERMINANTE PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS (Senador Pallero)
- RELACIONES DE CALIDAD ENTRE EL PROFESORADO, EN EL MARCO DE LA PEDAGOGÍA AGUSTINIANA (José Carlos Ruiz Juan, OSA)
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Esta paleta de inteligencias múltiples es adecuada para alumnos de tercero de ESO. De esta manera, vamos a evaluar la quinta unidad del libro de texto.
CONTENIDOS:
- LOS INDICADORES EDUCATIVOS DE LA UNIÓN EUROPEA PARA APOYAR LA IMPLANTACIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y DE FORMACIÓN PARA (Flora Gil Traver)
- LA CONSECUCIÓN DE LOS FUTUROS OBJETIVOS CONCRETOS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y DE FORMACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA PARA 2010 (Begoña Ibarrola López de Davalillo)
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CONTENIDOS:
- LA LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN A LA LUZ DE LOS VALORES AGUSTINIANOS (MIGUEL ÁNGEL ORCASITAS GÓMEZ, OSA)
- LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO (FRANCESC RIU ROVIRA DE VILLAR).
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CONTENIDOS:
- Orientar desde una perspectiva agustiniana (Francesc Torralba Roselló).
- El tutor agustiniano (Amado Llorente Abanzas, OSA).
- El Plan de Acción Tutorial (Senador Pallero García).
- Mesa Redonda: El Plan de Acción Tutorial (Colegio Inmaculada Concepción - Madrid; Colegio Agustiniano - Madrid; Colegio Valdeluz -Madrid).
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CONTENIDOS:
- Aportaciones de la escuela agustiniana para crear un clima de convivencia (P. J. Luis Galdeano Ochoa, OSA, Educador en el Colegio Los Olivos de Málaga, Experto en Pedagogía).
- La relación de confianza profesor-alumno, clave de la educación (Abilio de Gregorio García, Profesor en Salamanca de IES, Pedagogo).
- Familia-escuela, proyecto común de colaboración (Anna Ramis i Assens, Maestra, Pedagoga y madre de familia).
- Principales factores que intervienen en la convivencia escolar (Carmen Agudo García, Profesora colaboradora del Departamento de Educación en la Universidad Pontificia de Comillas).
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El profesor Eduardo Umaña Álvarez, presenta la imagen de los números del 60 al 100 en francés utilizándolos en diferentes situaciones cotidianas:
Les presento este enlace del MEP (Ministerio de Educación Pública de Costa Rica) en donde encontrarán material preparado por diferentes profesores del país en las diferentes asignaturas de ESO (7º,8º y 9º año en Costa Rica) y Bachillerato (Educación Diversificada en Costa Rica).
Sin duda es una gran iniciativa: ojalá que algún día podamos tener en esta página un enlace de "Profe Agustiniano" o algo por el estilo. Les dejo la inquietud y que lo disfruten
Partiendo de la cultura audiovisual, que mueve a los jóvenes actualmente a nivel mundial, el sistema educativo costarricense apuesta por la implementación de estrategias y recursos metodológicos, que alineen los intereses y necesidades de esa población con los contenidos curriculares formalizados en los Programas de Estudio, ofertados en el Ministerio de Educación Pública (MEP). Para ello se pone en marcha el proyecto "Profe en c@sa".
"Profe en c@sa" pretende promover la difusión de buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes, mediante la realización de una colección de vídeos para la autoformación e intercambio de experiencias en diversas áreas curriculares, mediante su publicación en un sitio Web, que será administrado por el Ministerio de Educación Pública (MEP).
En la primera fase, el MEP creó los canales en línea y está publicando videos profesionales de alta calidad. Luego se dará una segunda fase, donde docentes que deseen unirse a este esfuerzo, podrán grabarse y enviar sus propios videos para ser publicados. Y finalmente, en la tercera fase serán los estudiantes quienes podrán grabarse y enviar sus propias explicaciones, para luego colgarlas en los canales de “Profe en c@sa”.
El proyecto empezará con los contenidos más problemáticos de sétimo y de undécimo año, para luego ampliarse hasta cubrir todas las asignaturas de secundaria. Posteriormente, el proyecto se extendería también a primaria.
Estos vídeos cumplen con los estándares de calidad necesarios para captar la atención de estudiantes y docentes de todo el país, y motivar su participación, como una herramienta que promueve aprendizaje y contribuye a la lucha contra la deserción estudiantil.
El proyecto de oración "O2" nace con el objetivo de potenciar la oración entre los miembros de la comunidad educativa y/o parroquial. En nuestra experiencia en Granada comprobamos que la idea tenía un gran atractivo para niños, jóvenes y mayores. Pueden probarse varias formas de presentarlo e integrarlo, pero la experiencia en sí merece la pena.
Descárgalo en O2.pdf
