Os enviamos el lema pastoral "¿Te apuntas a este viaje?" de este curso. Con él podremos desarrollar todo un itinerario de educación en la fe para este curso.
Esperamos que os sea de utilidad.
Presentacion%20del%20Lema%20y%20Logo_Te%20apuntas%20viaje_2016_17.doc
Medidas inaccesibles... con Thales!!
Bajamos al patio de nuestro colegio y medimos la altura del edificio, la del cobertizo, la de canastas de baloncesto.
Este tema no se explicará en clase magistral este tema, ellos lo tienen en cuenta y se aplican mucho. Aprovechan el tiempo que tienen para el desarrollo de la actividad. En el examen desean que haya más actividades de estas. Lo llevamos haciendo tres años y les gusta mucho la actividad. El aprendizaje es muy significativo.
En este curso lo hemos hecho con a 3ºESO A y B, la experiencia ha sido muy grata. Además intentaremos conectar el lema con la actividad, puesto que hay que trabajar como hermanos y nos atrevemos a superar juntos los contenidos para llegar al objetivo. Para esto se les da una cuerda como única herramienta de medida (2m) y al finalizar la actividad compartimos un helado para paliar el calorcito.
Además... ¡nos divertimos!
Ahora que están de exámenes, que terminan unos y empiezan otros, hemos compartido un momento matemático, un desayuno comunitario. El alumnado de la clase de 1ºA ha realizado varias tareas:
- estimación de la cantidad de comida a traer,
-valoración la cantidad de comida que sobraba con respecto a lo estimado,
- reparto entre los compañeros de otras clases lo sobrante, eran alimentos perecederos y era lo más acertado,
- reciclaje los recipientes y los envoltorios
- decoración el desayuno con formas geométricas muy chulas y originales,
Además se han corregido algunos errores...la confusión entre lo que es una pirámide y un prisma de base triangular, os adjunto dos fotos a ver si detectáis la confusión.
En junio lo haremos los 3ºA y 3ºB.
Y por supuesto... nos hemos divertido.
En 3º de ESO, "Nos reímos con las Mates". Es una actividad que se puede adaptar para cualquier nivel. Este año lo haré para 3º de ESO.
Los chistes sobre las matemáticas expresan el significado que la sociedad da a nuestra ciencia. Por tanto, el humor sirve al profesor para apreciar cómo ve las matemáticas, el alumno y su entorno social. Además de suministrar escenarios donde las matemáticas permiten resolver situaciones reales. (Pablo Flores, CIBEM de 2013)
“Somos una familia de hermanos, ¿te atreves?”. En una ambiente distendido nos encontramos como hermanos, qué mejor oportunidad que el humor para compartir un momento familiar, humorístico y relacionarlo con las “serias” matemáticas. Sí, nos atrevemos, a ser hermanos, a reírnos juntos con y de las matemáticas. Y además aprendemos, todo un lujo.
Os adjunto un archivo con la concreción de la actividad y el trabajo desde las distintas inteligencias.
Espero que os guste.
PALETA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | ||
Nivel: 1º BACH | Asignatura: HMC | Fecha: 3ª eva |
LA GUERRA FRÍA | Actividades | TEMP |
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 sesión |
| 5 de mayo. |
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL 2 sesiones |
| 6 mayo. |
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
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| 6 mayo |
INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA 1 sesión |
Ej:
| 7 de mayo. |
INTELIGENCIA MUSICAL 1 sesión |
| 12 de mayo |
INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA 1 sesión |
| 13 de mayo |
INTELIGENCIA INTERPERSONAL |
| 13 de mayo |
INTELIGENCIA NATURALISTA
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TABLA DE ACTIVIDADES | ||
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 2 sesiones |
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INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL 1 sesión |
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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 sesión
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INTELIGENCIA MUSICAL 1 sesión |
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INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA 2 sesiones |
Ej:
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INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA 1 sesión |
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INTELIGENCIA INTERPERSONAL |
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INTELIGENCIA NATURALISTA |
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RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN
RÚBRICA TRABAJO EN EQUIPO
MATERIA: HMC | CURSO: 1º BACH | |||||
ACTIVIDAD: PALETA Guerra Fría | Fecha: 5 de mayo de 2014 | |||||
Criterios | No aceptable 1 | Aceptable 2 | Buen nivel 3 | Excelente 4 | Puntuación (1 a 4) | |
Contribuciones al grupo | Únicamente una parte del grupo se ha implicado | Casi todos se han implicado en las tareas a realizar | Todos han colaborado en el grupo pero en grados diferentes | Todos los miembros del grupo se han implicado de la misma manera | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Puesta en común | Ha habido conflictos en las situaciones de discusión | No ha habido conflictos, pero no todos han participado en la planificación y discusión | La puesta en común ha servido para planificar y resolver dudas. | Las discusiones han ayudado a la cohesión del trabajo en equipo | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Autonomía | Continuamente se ha requerido la presencia del profesor | Pocas veces han necesitado ayuda del profesor | A menudo el grupo ha encontrado por sí solo la solución | Los problemas se han hablado dentro del grupo y se han llegado a acuerdos por consenso. | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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RÚBRICA TRABAJO ESCRITO
MATERIA: HMC | CURSO: 1º bach | |||||
ACTIVIDAD: PALETA IM GRECIA Y ROMA | Fecha: | |||||
Criterios | No aceptable 1 | Aceptable 2 | Buen nivel 3 | Excelente 4 | Puntuación (1 a 4) | |
Contenidos | Información a un nivel muy simplista | El contenido muestra que se ha entendido lo que se ha trabajado | La información es bastante clara y muestra un buen entendimiento sobre el tema. | La información es excelente, se han entendido el tema y además hay reflexiones y conclusiones | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Organización del contenido | Confuso, incompleto sin una dirección clara | Las diferentes secciones tienen contenidos pero no hay relación ni transiciones entre ellas | La organización es la adecuada y hay relación entre las secciones | Muestra una planificación adecuada, que origina una secuencia lógica y clara | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Aspectos lingüísticos | Muchos errores, difícil de entender | Adecuado, aunque con algunos errores | Fluido y claro, aunque con algún error | Fluido, con buen nivel lingüístico | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Presentación | Poco elaborada, poco visual, no utiliza imágenes, gráficos, enlaces… | La presentación es correcta pero poco atractiva | La presentación es correcta y visual | La presentación es correcta y atractiva y de diseño original | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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Trabajo en grupo | Trabajo demasiado individual, no hay enlace entre las secciones | Se aprecia un poco colaboración en la estructura global | Las tareas individuales están relacionadas entre sí | El documento muestra planificación y discusión conjunta | GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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ACTIVIDAD DE CINEFORUM: LA GUERRA FRÍA | |||||
Fuente: http://elqueluchaconel.blogspot.com.es/2011/09/13-dias.html | |||||
Dirección: | Roger Donaldson | Año: | 2000 | Duración: | 145 min. |
Producción: | USA | Producida por: | Alliance Atlantis New Line Cinema Beacon Pictures
| Guión original: | David Self |
Reparto: | Kevin Costner, Bruce Greenwood, Seteven Culpl, Dylan Baker, Michael Fairman, Henry Strozier, Stephanie Romanov, Kevin Conway, Shawn Driscoll, Drake Cook, Tim Kelleher, Frank Wood, Bill Smitrovich, Len Cariou. | ||||
Música: | Trevor Jones | Género: | Intriga Histórico | ||
Sinopsis: | Crisis de los misiles de Cuba. En octubre de 1962, una serie de fotografías aéreas de Cuba, obtenidas por el ejército norteamericano, revelaron que los soviéticos estaban instalando en la isla armas nucleares que podrían alcanzar gran parte de los Estados Unidos. Para obligar a la URSS a desmantelar los misiles, el presidente John F. Kennedy y sus colaboradores decidieron el bloqueo de la isla.
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Fotografía: | Andrzej Barhkowiak |
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Claves de la película: | Crisis de los misiles cubanos | Casa Blanca | Kennedy | 13 días | Defcon 5 |
Telón de Acero | Bloqueo Naval | Andrei Gromyko | Fidel Castro | Cuba | |
Unión Soviética | Alexander Feklisov | Khrushchev | ONU | Misiles | |
Objetivos pedagógicos: |
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Fuentes: | https://www.filmaffinity.com/es/film490007.html http://elqueluchaconel.blogspot.com.es/2011/09/13-dias.html
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EVALUACIÓN PALETA HMC La Guerra Fría | |||||||||||||
GRUPO | NOMBRE | ACTITUD | TRABAJO | PORTFOLIO | T | ||||||||
A | C | P | TE | PU | PT | M | V | S | DC | GD |
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GRUPO 1 |
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GRUPO 2 |
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GRUPO 3 |
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GRUPO 4 |
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GRUPO 5 |
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GRUPO 6 |
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LEYENDA | |||||||||||||
TOTAL (T) | |||||||||||||
Con esta actividad pretendemos acercar a los alumnos al románico español.
A través de los valores del peregrino el alumno repasará el carácter de esta época y su influencia en la arquitectura y artes plásticas del románico.
Actividad Guía de viaje - arte románico
Para realizar esta actividad, se le proporcionará al alumno, además del libro de texto, más información a partir de distintos recursos web o Power Points.
En el curso 2013-14: Somos una familia, ¿te unes?, en noviembre: Trabajo en equipo
Bajamos al patio de nuestro colegio y medimos la altura del edificio, la del cobertizo, la de canastas de baloncesto.
Este tema no se explicará en clase magistral este tema, ellos lo tienen en cuenta y se aplican mucho. Aprovechan el tiempo que tienen para el desarrollo de la actividad. En el examen desean que haya más actividades de estas. Lo llevamos haciendo dos años y les gusta mucho la actividad. El aprendizaje es muy significativo.
Para el curso 2014-15: Somos familia de hermanos, ¿te atreves?. Modificaremos el camino de las reflexiones e intentaremos conectar el lema con la actividad, puesto que hay que trabajar como hermanos y nos atrevemos a superar juntos los contenidos para llegar al objetivo.
Esta es una actividad que se realiza en la asignatura de Historia del Arte en 2º de bachiller. Se dividide en tres partes (tres fichas de trabajo) y con ella se trabaja la unidad didáctica de "Arte Paleocristiano", haciendo un guiño a nuestra complementaria labor pastoral y acercar a los alumnos al lenguaje artístico-cultural e historia de los primeros cristianos.
Documento unidad Paleocristiano
Junto a la ficha de trabajo, además del libro de texto, se muestra a los alumnos un archivo ppt que complementa la unidad didáctica y les ayuda y orienta en su trabajo:
Actividad para cualquier nivel de la ESO, yo lo he hecho en 3º y 4º de ESO.
El bingo, con las reglas tradicionales, salvo porque en el power point que se usa han de resolver cuestiones matemáticas y la solución deben marcarla en su cartón. Reciben un cartón a cambio de un kilo de alimentos no perecederos, que previamente han canjeado.
El alumnado se dispone en el aula de forma aleatoria, algunos preguntan si pueden ir por parejas, no hay problema, en cuanto empieza el juego se dan cuenta de que si quieren ganar deber ir por libre. El premio es a línea o al cartón y no hay dos iguales.
Finalizado el juego en todos los niveles, se enviarán los kilos recogidos a un comedor solidario, en nuestro colegio tenemos la posibilidad de llevarlo a nuestra parroquia. Desde pastoral han gestionado genial.
Estos son ejemplos de preguntas del power point.
Paleta Bingo Matemático Solidario
Power point Bingo comprimido 4ºESO
Si alguien quiere el de otros cursos que me escriba un mail y lo mando a la mayor brevedad.
Desde el equipo de primer ciclo, se ha propuesto dichas actividades para trabajar la alegría en el mes de junio.
Diseño: @antoniocarron